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现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成

时间:2014-03-10 12:38来源:小刀 作者:wuhuanfen_2u3ch 点击:
《骑牛竞赛》教学安排 首案编写:李艳华 ?改:杨淑芳 教学主意: 1、能无误、流利、有感情地朗诵课文 ,会讲述课文的故事。 2、学会本课8个生字 ,绿线内的8个字只识不写。兴致勃勃的近义词。认识一个多音字。看看血人。清楚明了由生字组成的词语。看着人和

《骑牛竞赛》教学安排

首案编写:李艳华

?改:杨淑芳

教学主意:

1、能无误、流利、有感情地朗诵课文,会讲述课文的故事。

2、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。兴致勃勃的近义词。认识一个多音字。看看血人。清楚明了由生字组成的词语。看着人和。

3、懂得崇高高贵的技术是经过永恒辛劳练习得来的,惟有不怕受罪,才能学到真能力。

教学重、难点:

有感情地朗诵课文,懂得惟有不怕受罪,才能学到真能力。

养成教育教练点:学习人种。

造就学生乐于聆听、勇于发言、负责写字的习惯。

教学预备:

多媒体课件

教学进程:

第一课时

一、激趣导入

1、讲话:同窗们,你们看过斗牛或骑牛竞赛吗?(指名谈感受)这是两种不同的竞赛项目,要由。都十分紧张。这节课,我们沿路去观看骑牛竞赛。

2、揭题,提示:“赛”要读准平舌音。学生读题。

二、初读感知

1、提出初读课文的请求:听听兴致勃勃的意思。

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标上天然段序号,兴致勃勃一样的词语。了解课文严重讲了什么,不懂的住址做上记号。

2、检讨自学状况

(1)出示生字词,指名读词。

(2)让学生互相提示,读准字音:主要。“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音,混血。“曾”要读准平舌音和后鼻音,兴致勃勃一样的词语。“只”是多音字,读准“惟有”、“一只”中“只”的音。

(3)学生多种形式练读生字。

(4)让学生选自身喜欢读的段落,读给大众听。师生合伙更正读音,提示:我不知道印第安人。“背上”、“献上”中的“上”都读轻声,“尽”读第三声“jǐn”。

(5)请求学生自身再读几遍课文,注意文中轻声响节的读法。指名对课文形式质疑,兴致勃勃造句。下节课相易、谈论。

(6)先容南美洲。南美洲是世界七大洲之一,位于西半球的南部,有巴西、阿根廷等13个国度。这片土地上,想知道不足为据。最早的居民是印第安人。方今严重由混血人种、印第安人、白人和黑人组成,骑牛竞赛是南美洲人喜欢看的竞赛项目。看着兴致勃勃。

3、指名分段朗诵课文,更正读音,说说自身读懂了哪些形式。

三、写字指导

1、指挥学生用多种方式记字形

(提示:也可采用猜谜的方式记字:木上加点“术”,木中加口“束”,对比一下不知所以。人站立着“位”,又见面了“观”……)

2、遵照学生的发言,教练重点指导:“激烈”上面的四点底要写得宽一点,托住上半局部,“热”的第六笔的点不要丢掉。

3、教练示范写“热、烈、特、观”等字,指挥学生观望、临摹。对比一下兴致勃勃积累词语。

4、学生借助笔顺表练习描红。教练巡视指导,提示学生坐姿和握笔容貌。

第二课时

一、温习检讨

1、出示生字卡片,黑人。开仗车读词,更正读音。

2、用“术”和“束”组词,分别同音字。

3、听写词语,兴致勃勃积累词语。学生互评互改。

二、精读清楚明了

1、精读第1天然段

(1)自在读第1段。兴致勃勃是成语吗。

(2)练惯用“特别”造句。我不知道白人。

(3)让学生轻声读全文。找一找,从哪些住址看出南美洲人特别爱看骑牛竞赛。兴致勃勃一样的词语。(提示:挤满了人、兴高采烈、激烈的掌声、小姑娘献花)干系高下文清楚明了兴高采烈的有趣。

(4)指导读第一段,进一步体会人们对骑牛竞赛的嗜好。

2、精读第2天然段《贪欢攻身为上》作者摇 不知死活 情月。兴致勃勃是什么意思。

(1)自在读第2段,把描写骑手竞赛的句子多读几遍。

(2)指名读第2、3两句话,思索、比力:好几个骑手和一个骑手的发扬有什么不同?说说“只两三秒钟”阐述了什么?(时光短,兴致勃勃的反义词。骑手技术不崇高高贵。)

(3)指导看图,观望骑牛竞赛用的牛是什么样的牛?师补充:骑牛竞赛用的牛都是野性大发的公牛,未经过人的驯化,见人就撞,更不能容忍人骑在它的背上。竞赛时,兴致勃勃的意思。骑手坐在光光的背上,看看兴致勃勃照样子。只能用一只手抓住牛背,你看兴致勃勃的反义词。另一只手必需高高举起。出席这样的竞赛极端紧张,一不仔细就会摔上去,被摔伤,以至被牛踩死。

(4)观看相关骑牛竞赛的录像。兴致勃勃造句。齐读2、3两句话,在比力中体会其中一个骑手的崇高高贵技艺。现在。

(5)让学生读第3句话,清楚明了技艺崇高高贵的有趣。在最能阐述一个骑手技术崇高高贵的词下加圈。我不知道兴致勃勃的反义词。指导看图,说说骑手骑牛时的行动、表情。

(6)想想观众会若何赞颂骑手?出示句子,组成。全场响起了激烈的掌声,其实现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成。观众拍桌齰舌:有的说;有的说;有的说。

(7)指导读第二段。

3、精读第3天然段

(1)分角色读第3段。相易读了骑手的话,自身知道了什么?

(提示:看着兴致勃勃。台上一分钟,台下十年功,每一个告成者手中的鲜花,都是用汗水、以至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成。)

(2)指导学生先读骑手的话,再读第2天然段中的2、3两句话,让学生在比力中进一步体会崇高高贵的技术是经过永恒辛劳练习得来的,惟有不怕受罪,才能学到真能力。

三、总结全文:

1、分角色朗诵全文

2、迁移利用:说说学了课文自此知道了什么,今后在研习和生活中该当怎样做?

3、指名讲述课文故事

板书安排:

骑牛竞赛

几个骑手只……就……

一个骑手尽量……还是……牢牢

一经摔下上千次

教学深思:这篇课文的形式触及到异域习俗,我议决多量的图片显现拉近孩子们与文本的间隔,再议决频频朗诵,让孩子们清楚明了骑手所说的话的涵义,明白:告成须要不懈的发奋,也须要不怕困难的心灵魂魄。

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